As práticas profissionais realizadas em situações de maus-tratos infantis: uma revisão integrativa / Professional practices in situations of child abuse: an integrative review

Resumo A violência infantil é um problema que afeta crianças no mundo todo. O presente estudo objetiva identificar e analisar os principais resultados apresentados em artigos publicados no Brasil sobre as práticas profissionais desenvolvidas em situações de maus-tratos infantis. Para tanto, realizou-se uma revisão integrativa da literatura, com buscas nas bases de dados Google Acadêmico, no SciELO Brasil, nos Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior do Ministério da Educação (CAPES/MEC), no MEDLARS ONLINE (Medline), na Biblioteca Virtual em Saúde (BVS Saúde) e nos Periódicos Eletrônicos em Psicologia (Pepsic), abrangendo publicações de 2017 a 2022. Após a leitura dos títulos e resumos, 24 artigos foram selecionados para a análise. Os resultados apontam a dificuldade na proteção integral da criança devido à deficiência na formação do profissional, que influencia na identificação e notificação do abuso infantil. O presente estudo revela o lugar que os maus-tratos infantis ocupam na formação dos profissionais e subsidia pesquisas futuras sobre práticas profissionais para o enfrentamento da violência infantil.

Abstract Child abuse is a problem that affects children all over the world. The present study therefore aimed to identify and analyze the main findings relating to professional practices for dealing with situations of child maltreatment in articles published in Brazil. To this end, we conducted an integrative literature review of articles published between 2017 and 2022 based on searches of the following databases: Google Scholar, SciELO Brasil, the periodicals database of the Agency for the Improvement of Higher Education Personnel (CAPES), MEDLINE, the Virtual Health Library, and Electronic Journals in Psychology (PePSIC). A total of 24 publications were selected for the review after screening the titles and abstracts. The findings reveal several challenges to ensuring the protection of children caused by shortcomings in professional training, which have a negative influence on the identification and reporting of child maltreatment. The present study reveals the lack of priority given to the issue of child maltreatment in professional training and provides important inputs to inform future research on professional practices for dealing with child violence.

Professional practices in situations of child abuse: an integrative review. / As práticas profissionais realizadas em situações de maus-tratos infantis: uma revisão integrativa.

Child abuse is a problem that affects children all over the world. The present study therefore aimed to identify and analyze the main findings relating to professional practices for dealing with situations of child maltreatment in articles published in Brazil. To this end, we conducted an integrative literature review of articles published between 2017 and 2022 based on searches of the following databases: Google Scholar, SciELO Brasil, the periodicals database of the Agency for the Improvement of Higher Education Personnel (CAPES), MEDLINE, the Virtual Health Library, and Electronic Journals in Psychology (PePSIC). A total of 24 publications were selected for the review after screening the titles and abstracts. The findings reveal several challenges to ensuring the protection of children caused by shortcomings in professional training, which have a negative influence on the identification and reporting of child maltreatment. The present study reveals the lack of priority given to the issue of child maltreatment in professional training and provides important inputs to inform future research on professional practices for dealing with child violence.

A violência infantil é um problema que afeta crianças no mundo todo. O presente estudo objetiva identificar e analisar os principais resultados apresentados em artigos publicados no Brasil sobre as práticas profissionais desenvolvidas em situações de maus-tratos infantis. Para tanto, realizou-se uma revisão integrativa da literatura, com buscas nas bases de dados Google Acadêmico, no SciELO Brasil, nos Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior do Ministério da Educação (CAPES/MEC), no MEDLARS ONLINE (Medline), na Biblioteca Virtual em Saúde (BVS Saúde) e nos Periódicos Eletrônicos em Psicologia (Pepsic), abrangendo publicações de 2017 a 2022. Após a leitura dos títulos e resumos, 24 artigos foram selecionados para a análise. Os resultados apontam a dificuldade na proteção integral da criança devido à deficiência na formação do profissional, que influencia na identificação e notificação do abuso infantil. O presente estudo revela o lugar que os maus-tratos infantis ocupam na formação dos profissionais e subsidia pesquisas futuras sobre práticas profissionais para o enfrentamento da violência infantil.

Sentidos da violência psicológica contra idosos: experiências familiares / Meanings of elderly psychological violence: families experiences

Objetivou-se analisar os sentidos da violência psicológica contra idosos para integrantes de um grupo de convivência para a terceira idade. Foi realizada uma pesquisa qualitativa, com três grupos focais integrados por 22 idosos, sendo 19 mulheres e três homens, com idades entre 61 e 84 anos. Os dados foram analisados por meio das práticas discursivas e organizados em quatro categorias indicativas dos sentidos produzidos em torno das experiências sofridas nas famílias: falta de compreensão/paciência diante das limitações, cerceamento da autonomia, não reconhecimento das potencialidades e repetição de padrões familiares abusivos. Os resultados explicitam a violência psicológica cotidiana e sutil, capaz de causar dano, assim como a presença de uma linha tênue entre o que pode ser considerado cuidado e o que vem a ser percebido como violência.

The aim of the research was to analyze the meanings of violence against the elderly among members of a coexistence group for the third age. Qualitative research was carried out through three focus groups. A total of 22 elderly participated, being three men and nineteen women, aged between 61 and 84 years. The data were analyzed through discursive practices and organized into four categories indicative of the meanings produced due to the family's experiences: lack of understanding / patience in the face of limitations, restriction of autonomy, failure to recognize potentialities and repetition of abusive family patterns. The results show the daily and subtle psychological violence, capable of causing harm, as well as the presence of a fine line between what can be considered care and what comes to be perceived as violence.

Psicólogos nas Políticas Públicas de Assistência Social: atuação em CRAS e interface com a formação acadêmica / Psychologists in Public Policies of Social Work: performance at CRAS (Social Work Reference Centers) and interface with academic education

Este artigo faz uma reflexão sobre práticas dos psicólogos atuantes nos Centros de Referência em Assistência Social (CRAS), na interface com a formação acadêmica. Objetiva contribuir para formação de psicólogos junto à Política Nacional de Assistência Social e à aplicação de políticas públicas que operacionalizam direitos e fortalecem garantias sociais. A produção dos dados ocorreu mediante entrevista com oito psicólogos de CRAS. A análise qualitativa de conteúdo gerou quatro categorias a posteriori, em torno dos temas seguintes: mal-estar de trabalhar no campo da assistência social; conflitos de identidade profissional; bom senso, ecletismo e conhecimentos da clínica tradicional como referências teóricas para o trabalho em CRAS; práticas nos CRAS: fazeres dos psicólogos x conhecimentos necessários. A pesquisa indica a necessidade de rever a formação, compreendendo-se a Assistência Social enquanto Política Pública que afirma direitos, para a construção de práticas psicológicas que superem o modelo clínico individualizante essencialista, tradicionalmente aplicado à formação de psicólogos.(AU)

This article is a reflection on the interface between psychologists’ practices at the Social Work Reference Centers (CRAS) and their academic education. It aims to contribute to psychologists’ education, in view of the National Policy of Social Work, as well as the application of public policies that operationalize rights and strengthen social safeguards. Data collection was conducted by means of an interview with eight psychologists from CRAS. After the qualitative content analysis, four categories evolved on the following themes: Dissatisfaction with working in the field of the Social Work; Professional identity conflicts; Common sense, eclecticism and knowledge of the traditional clinic as the theoretical background for working at CRAS; CRAS practices: psychologists’ work X required knowledge. The study points to the need of reviewing education, understanding Public Policy as reassuring rights, and constructing psychological practices that overcome the essentialist, individualist clinical model, traditionally applied to the psychologists’ education.(AU)

A articulação de múltiplas atividades por mulheres trabalhadoras: significados e emoções / The meaning and emotions of working women against the join of multiple activities

Este artigo apresenta a compreensão do significado e as emoções que as mulheres ouvidas expressaram sobre a articulação de suas atividades pessoais, profissionais e familiares. Caracteriza-se como uma pesquisa qualitativa, descritiva exploratória, e os dados foram produzidos por meio de entrevistas abertas e ensaios fotográficos, utilizados como mediadores, gerados por quatro mulheres, profissionais de nível superior e residentes em Curitiba. Os dados foram analisados com base na Teoria da Subjetividade, na perspectiva da Psicologia Histórico-Cultural. A análise dos dados permitiu a identificação das categorias de sentido subjetivo de maternidade, de trabalho, de articular atividades e de significado da família no processo de articular atividades e subjetividade feminina. O estudo revelou dimensões naturalizantes implicadas na vida das mulheres pesquisadas; a rede de significação constituída pela articulação de atividades profissionais, pessoais e familiares dessas mulheres indica a presença de sentidos subjetivos de ambivalência, gerando dificuldade, tensão e sofrimento.(AU)

This article aims to understand the meaning and the emotions that women express on the timing of their personal activities, work and family. The data were collected through open interviews and photographic essays produced by four women, and analyzed based on the Theory of Subjectivity, from the perspective of Historical-Cultural Psychology. Data analysis allowed the identification of categories: subjective sense of motherhood, subjective sense of work, subjective sense of articulating activities, meaning of family in the process of articulating activities and female subjectivity. The study revealed naturalizing dimensions involved in the life of the women surveyed; the network of meaning constituted by the articulation of professional, personal and family activities of these women indicates the presence of subjective meanings of ambivalence, generating difficulty and suffering.(AU)

Arte e catarse para Vigotski em Psicologia da Arte / Art and catharsis for Vigotski in Psychology of Art / Arte y catarsis para Vigotski en Psicología del Arte

Este artigo, de cunho teórico, pretende refletir sobre a concepção de arte apresentada pelo psicólogo russo Lev Semionovich Vigotski na obra Psicologia da Arte. O estudo destaca a importância da arte como mediação para a expressão e reelaboração emocional humana, por meio da reação estética expressa pela catarse na apreciação artística. A partir das contribuições de Vigotski, enfatiza-se o potencial criativo e transformador do homem sobre a obra de arte, propiciando a ressignificação humana em seu contexto cultural e histórico. Nesse sentido, ressalta-se o papel da arte e da vivência artística enquanto instrumentos essenciais à sociedade moderna para a reconexão com os aspectos sensíveis e subjetivos que integram a psique humana

This theoretical article intends to reflect on the conception of art presented by the Russian psychologist Lev Semionovich Vigotski in the work Psychology of Art. The study highlights the importance of art as mediation for human emotional expression and reprocessing, through the aesthetic reaction expressed by catharsis in artistic appreciation. From the contributions of Vygotsky, the creative and transformative potential of man on the work of art is emphasized, favoring human resignification in its cultural and historical context. In this sense, the role of art and artistic experience as essential instruments to modern society is emphasized for the reconnection with the sensitive and subjective aspects that integrate the human psyche

Este artículo, de cuño teórico, pretende reflexionar sobre la concepción de arte presentada por el psicólogo ruso Lev Semionovich Vigotski en la obra Psicología del Arte. El estudio destaca la importancia del arte como mediación para la expresión y reelaboración emocional humana, por medio de la reacción estética expresada por la catarsis en la apreciación artística. A partir de las contribuciones de Vigotski, se enfatiza el potencial creativo y transformador del hombre sobre la obra de arte, propiciando la resignificación humana en su contexto cultural e histórico. En ese sentido, se resalta el papel del arte y de la vivencia artística como instrumentos esenciales a la sociedad moderna para la reconexión con los aspectos sensibles y subjetivos que integran la psique humana

Avaliação participativa de uma Universidade Aberta à Terceira Idade: perspectiva dos idosos / Participatory evaluation of an Open University for the Third Age: elderly' s perspective / Evaluación participativa de una Universidad Abierta para Adultos Mayores: perspectiva de las personas mayores

O objetivo deste artigo foi realizar uma avaliação participativa de uma Universidade Aberta à Terceira Idade na perspectiva dos idosos participantes. Dez pessoas com idade entre 62 e 74 anos, participaram de uma entrevista semiestruturada, cujos dados foram submetidos à análise de conteúdo temática. Três categorias foram discutidas: satisfação com o projeto, aprendizagens para o cotidiano e recursos didáticos e planejamento. A satisfação decorreu da possibilidade de interação e aquisição de conhecimentos. Discute-se a necessidade de avançar quanto à didática empregada por parte dos professores e do planejamento do projeto.

The objective of this article was to carry out a participatory evaluation of an Open University to the Third Age from the elderly's perspective. Ten people aged between 62 and 74 years participated in a semi-structured interview, whose data were submitted to the thematic content analysis. Three categories were discussed: satisfaction with the project, learning for daily life and didactic resources and planning. Satisfaction arose from the possibility of interaction and acquisition of knowledge. It discusses the need to advance the didactics used by teachers and project planning.

El objetivo de este artículo fue llevar a cabo una evaluación participativa de una Universidad Abierta para personas mayores desde la perspectiva de las mismas. Diez adultos mayores entre 62 y 74 anõs participaron en una entrevista semiestruturada, cuyos datos fueron sometidos a análisis de contenido temático. Se discutieron tres categorias: satisfación con el proyeto, aprendizaje diario y recursos didácticos y planificación. La satisfacción resultó en la posibilidad de interacción y adquisición de conocimiento. Se discute la necesidad de avanzar en términos de didáctica utilizada por los maestros y la planificación de proyectos.

A escolha das(os) acadêmicas(os) de pedagogia a constituição de uma identidade profissional / The choice of the pedagogy academics the constitution of a professional identity

Esta pesquisa volta-se para a escolha profissional dos acadêmicos de Pedagogia com o objetivo de conhecer como se dá essa escolha e quais as expectativas desses estudantes quanto à inserção no mercado. Pretende-se problematizar sobre a constituição de uma identidade profissional comprometida com as ações pedagógicas. Trata-se de uma pesquisa qualitativa exploratória, cujos dados foram coletados por meio de quinze entrevistas semiestruturadas com voluntários do primeiro período do curso de Pedagogia. A análise do conteúdo indica que a escolha profissional do Pedagogo é influenciada por uma visão ingênua e fatalista sobre a sua condição no mundo, revelando uma visão de intervenção pautada nos cuidados maternos. Identificamos que os pedagogos entrevistados são pessoas que buscam ideais enraizados em práticas, sentimentos, valores e princípios familiares trazidos pela Igreja Católica desde os primórdios da história, em busca de uma ocupação profissional que os permitam alcançar a estabilidade financeira por meio de concurso público.(AU)

This research turns to the professional choice of Pedagogy academics in order to know how this choice is given and what the expectations of these students are regarding their insertion in the market. It is intended to problematize on the constitution of a professional identity committed to the pedagogical actions. This is an exploratory qualitative research whose data were collected through fifteen semi-structured interviews with volunteers from the first period of the Pedagogy course. Content analysis indicates that the Pedagogist's professional choice is influenced by a naive and fatalistic view of her condition in the world, revealing a vision of intervention based on maternal care. We identify that the interviewed pedagogues are people who seek ideals rooted in practices, feelings, values and family principles brought by the Catholic Church since the dawn of history, in search of an occupation that would achieve financial stability through public tender.(AU)

Saúde e estilo de vida dos trabalhadores do setor extrativo do Paraná / Lifestyle and health of workers in Paraná Extractive Industry

O presente trabalho teve como objetivo conhecer o estilo de vida e a saúde dos trabalhadores da Indústria Extrativa do Paraná e como eles vivenciam a Política Nacional de Saúde do Trabalhador e da Trabalhadora. O estudo foi realizado a partir dos dados quantitativos coletados pelo Diagnóstico de Saúde e Estilo de Vida realizado pelo Serviço Social da Industria (SESI), nos anos2010 e 2014, e da análise qualitativa de dados produzidos, em 2016, de entrevistas semiestruturadas individuais com trabalhadores de uma indústria extrativa localizada na Região Metropolitana de Curitiba. O estilo de vida e saúde foi pesquisado nos seguintes fatores: no relato de doenças crônicas e do risco para doenças crônicas; no relato do dia de trabalho e dos cuidados com prevenção à saúde. Encontrou-se indicadores desfavoráveis à saúde maiores do que os de todos os trabalhadores do Paraná e do Brasil e verificou-se que os trabalhadores entrevistados não têm acesso a Política Nacional de Saúde do Trabalhador e da Trabalhadora (Portaria Nº 1.823,2012) e não participam como membros da comunidade e do controle social da política de saúde. O único serviço de saúde que vivenciam são os oferecidos nos exames periódicos descritos na Norma Regulamentadora (NR) 7 da Lei Nº 6.514 e oferecidos pelas empresas em que trabalham.(AU)

This study aimed to know the lifestyle and health of workers in Paraná Extractive Industry and how they experience the National Health Policy for Workers. The study was carried out based on the quantitative data collected by the Health and Lifestyle Survey conducted by the Social Service of Industry (SESI) in the years 2010 and 2014, and the qualitative analysis of data produced in 2016 from individual semi-structured interviews with workers of an extractive industry located in the Metropolitan Region of Curitiba. The lifestyle and health were investigated in the following factors: chronic diseases and chronic diseases risk; reporting of the work day and health care. Unfavorable health indicators were found to be greater than those of all workers in Paraná and Brazil and it was found that workers interviewed did not have access to the National Worker Health Policy (Ordinance No. 1823, 2012) and did not participate as members of the community and social control of health policy. The only health services they experience are those offered in the periodic examinations described in NR 7 of Law No. 6,514 and offered by the company.(AU)

As Emoções do Professor Frente ao Processo de Inclusão Escolar: uma Revisão Sistemática / Teacher's Emotions in Relation to the School Inclusion Process: a Systematic Review

RESUMO: A efetivação do processo de inclusão escolar no Brasil envolve diversas questões referentes ao professor e às práticas pedagógicas. Embora tradicionalmente tenha sido dada mais atenção aos aspectos de formação e de capacitação intelectual, também é necessário compreender como os aspectos emocionais do professor repercutem sobre sua prática em sala de aula. Nesse sentido, este estudo teve o objetivo de realizar uma revisão sistemática nas publicações nacionais indexadas na base SciELO sobre as emoções do professor frente ao processo de inclusão escolar, no âmbito do Ensino Fundamental. A busca sistemática resultou na seleção de 10 artigos. Não foi localizado nenhum artigo com foco específico nas implicações dos aspectos emocionais do professor durante a inclusão escolar. Os estudos apontaram a presença de diversas emoções/afetos/sentimentos, tanto em relação ao trabalho pedagógico como em relação ao aluno com necessidades educacionais especiais. As emoções mais frequentemente mencionadas foram: impotência, insegurança, medo, angústia, desamparo e isolamento. Em geral, essas emoções foram relacionadas ao despreparo do professor para realizar o trabalho sob a perspectiva inclusiva. Foram ainda citadas emoções relacionadas ao vínculo entre professor e aluno (como amor, carinho e progresso), à necessidade educacional especial dos alunos (como medo e pena) e também vinculadas ao exercício da prática profissional (como desânimo, despreparo e solidão). A revisão sistemática aponta para a necessidade de mais investigações da temática, bem como a necessidade de criação de espaços para a expressão e a valorização das emoções do professor, contribuindo, dessa forma, para a efetivação da inclusão escolar.

ABSTRACT: The effectiveness of the process of school inclusion in Brazil involves several questions concerning the teacher and pedagogical practices. Although more attention has traditionally been given to the aspects of education and intellectual empowerment, it is also necessary to understand how teacher's emotional aspects reverberate across his/her practice in the classroom. In this sense, this study had the objective of carrying out a systematic review in the national publications indexed in the SciELO database on the teacher's emotions regarding the process of school inclusion, within the framework of Elementary Education. The systematic search resulted in the selection of ten papers. There were not any papers found with specific focus on the implications of the teacher's emotional aspects during school inclusion. The studies pointed out the presence of several emotions/affections/feelings, both in relation to the pedagogical work and to the student with special educational needs. The most frequently mentioned emotions were: impotence, insecurity, fear, anguish, helplessness and isolation. In general, these emotions were related to the teacher's unpreparedness to perform the work in the inclusive perspective. Emotions related to the bond between teacher and student (such as love, affection and progress), to the special educational needs of students (such as fear and pity) and also related to the exercise of professional practice (such as dismay, unpreparedness and loneliness) were also mentioned. The systematic review points to the need for further investigation on this theme, as well as the need to create spaces for the expression and valorization of the teacher's emotions, thus contributing to the effectiveness of school inclusion.

Avaliação de grupos de promoção da saúde no envelhecimento: revisão sistemática / Evaluation of groups of health promotion in aging: systematic review

Este artigo objetivou apresentar uma revisão sistemática referente a avaliação de grupos de promoção da saúde no envelhecimento. Nas consultas realizadas nas bases de dados da Literatura Latino-Americana e do Caribe em Ciências da Saúde (Lilacs), e Literatura Internacional em Ciências da Saúde (Medline) foram identificados 15 artigos, publicados no período de 2012-2016, o que possibilitou a construção das seguintes categorias temáticas: oficinas de educação em saúde, práticas recreativas, práticas corporais, e estimulação cognitiva. Nestes estudos, a avaliação de grupos de promoção da saúde focalizou a dimensão dos resultados, os efeitos das intervenções mediante os relatos dos participantes. Verificou-se a predominância da estratégia de avaliação por meio de grupos focais, em seguida os questionários, e em menor proporção os instrumentos quantitativos de estado geral de saúde e qualidade de vida. Os resultados indicaram que a adesão dos participantes nas intervenções possibilitou melhorias na interação social, nos estados emocionais, no autocuidado com a saúde integral, e na construção de estilos de vida saudáveis devido as aplicações dos conhecimentos obtidos nas atividades cotidianas. Nas avaliações quantitativas foram identificadas mudanças positivas no estado geral de saúde e qualidade de vida. Estes resultados indicam a necessidade de avaliar grupos de promoção da saúde, isto possibilita fundamentar práticas baseadas em evidências e promover saúde para que os idosos desenvolvam a cidadania e o protagonismo, aspectos centrais nas propostas das políticas públicas de saúde do Brasil.(AU)

This article want show a review about the evaluation of groups of health promotionin the aging. In the consultation made it based in on data’s of Literature of Latin America and Caribbean in Health Science (Lilacs), and International Literature in Health Science (Medline) were identified 15 articles, released between in 2012-2016, what make possible the construction of the follow categories: Workshop about health education, recreation practices, body practices, and cognitive stimulation. On these studies, the evaluation of the groups of health promotion had focus on the dimension of the results, the effects of the interventions according with the participants reports. Was check it the predominance of the strategies of evaluation by focal groups, and after the questionnaires, and the small proportion the quantitative instruments of general health state and life quality. The results designated that the accession of the participants on the interventions made possible an improvement of the social interaction, emotional states, self-care with the health, and the construction of life styles according with the applications of knowledge learned in the routine activites. In the quantitative evaluations were identified positive changes on the general health state and life quality. These results indicate the necessity of evaluation of groups of health promotion, this make possible instruct practices based in evidences and promote health for aged people develop citizenry, central aspects on the proposes of health public policies of Brazil.(AU)

Processo participativo entre profissionais de saúde para integrar o atendimento à criança vítima de violência / Participatory process among health care providers to integrate the assistance to the child who was a victim of violence / Proceso participativo para la práctica integrada de profesionales de la salud en cuidado de la víctima de la violencia infantil

Este trabalho apresenta o relato de uma pesquisa participante desenvolvida com profissionais de saúde em um Hospital Infantil. Tem como objetivo identificar as contribuições dessa metodologia para a integração das diversas atividades desenvolvidas pelos diferentes profissionais quando do atendimento à criança vítima de violência. Adotou-se a metodologia participante para propiciar uma aprendizagem coletiva e comprometida. Este enfoque visou, ainda, promover a integração interdisciplinar para facilitar a prática de procedimentos implicados e ajustados à situação atendida, às políticas públicas e à realidade do hospital. Formou-se um grupo de discussão onde os profissionais identificaram as dificuldades do trabalho, refletiram sobre as implicações de cunho ideológico, cultural e psicológico que interferem nas suas práticas. Como resultado, elaboraram um esboço de protocolo de atendimento com a descrição das ações que cada profissional deveria realizar. Concluíram que os encontros precisavam continuar para colocarem em ação o protocolo e alcançarem a multidisciplinariedade no atendimento.

This paper presents the report of a participatory research developed with health professionals in a Children's Hospital. It aims at identifying the contributions of this methodology to the integration of the various activities carried out by different professionals assisting children who were victims of violence. The participant methodology was adopted in order to promote collective and committed learning. This approach aimed also at providing interdisciplinary integration that would facilitate practical procedures that are involved with and adjusted to the situation found, to public policies, and to the hospital reality. A discussion group was formed where professionals identified work challenges and reflected on the implications of the ideological, cultural, and psychological nature that interferes with their practices. As a result, a management protocol outline was developed describing the actions that each professional should perform. They concluded that the meetings needed to be continued to put into action the protocol and to achieve multidisciplinarity in the assistance.

En este trabajo se presenta el informe de una investigación participativa desarrollada con profesionales de la salud en un Hospital de Niños. Tiene como objetivo identificar las contribuciones de esta metodología para la integración de las diversas actividades llevadas a cabo por diferentes profesionales en tratamiento a los niños víctimas de la violencia. La metodología participante se ha dirigido hacia proporcionar un aprendizaje colectivo y comprometido. Este enfoque ha, todavía, sido seleccionado para promover la integración interdisciplinaria para facilitar los procedimientos prácticos involucrados y ajustados a la situación que se presentad, a las políticas públicas y a la realidad del hospital. Un grupo de discusión fue formado donde los profesionales han identificado las dificultades del trabajo y han reflexionado sobre las implicaciones de naturaleza ideológica, cultural y psicológica que interfieren en sus prácticas. Como resultado, han desarrollado un esquema de protocolo de gestión que describe las acciones que cada profesional debe realizar. Llegaron a la conclusión de que las reuniones tenían que seguir para poner en marcha el protocolo y lograr la multidisciplinariedad en la asistencia.

O sentido da psicologia e a formação do psicólogo: um estudo de caso / The meaning of psychology and the psychologist's training: a case study

Utilizando o referencial da Psicologia Histórico-Cultural, investigam-se os sentidos da psicologia para estudantes da UFPR participantes de três grupos focais sobre definição, objetos e objetivos da psicologia. As falas analisadas pelo método da Análise Crítica do Discurso de Fairclough apontam para a pluralidade teórico-metodológica, existindo várias psicologias independentes entre si, como se as teorias não pertencessem ao mesmo campo de conhecimento, faltando uma identidade, dificultando definir seus objetos e objetivos. O questionamento excessivo revela uma constante dúvida sobre o lugar do profissional e da profissão, parecendo a psicologia como um lugar de incertezas. Sentem necessidade de posturas teóricas e metodológicas mais consistentes e maior aproximação entre teoria e prática. Expressam sentimentos de incerteza, de incapacidade, de fragilidade e de insegurança por não saber o que fazer, ou onde encontrar respostas. A multiplicidade e diversidade da psicologia reafirmam sua complexidade e advertem para a necessidade do professor/pesquisador dialogar com outros referenciais.

From the perspective of Historic-Cultural Psychology, meanings of psychology are investigated by UFPR students of three focus groups regarding definition, objects and goals of Psychology. The reports, analyzed based on the method of Critical Discourse Analysis of Fairclough, point to theoretical and methodological plurality, with various independent meanings of Psychology existing independently, as if different theories did not belong in the same field of knowledge, lacking identity and the definition of objects and goals. It reveals doubt about where professional psychologists stand, and the profession is described with uncertainty. They feel the need for consistent methodological and theoretical positions and for closer relationship between theory and practice. They express feelings of uncertainty, powerlessness, fragility and insecurity for not knowing what they should be doing or where to find answers. The multiplicity and diversity of psychology reaffirm its complexity and warns that the teacher/researcher should establish dialogue based on other references.

Jovem empreendedor no Brasil: a busca do espaço da realização ou a fuga da exclusão? / Young entrepreneurs in Brazil: the search of room for achievement or an escape from exclusion?

Este artigo focaliza a trajetória do jovem brasileiro (18-24 anos) no empreendedorismo no período de 2001-08. Com base em dados da Pesquisa GEM, analisa-se a participação do jovem empreendedor da América Latina e do Bris (Brasil, Rússia, Índia e África do Sul). Priorizam-se as atividades empreendedoras iniciais do jovem, sua motivação (empreender por necessidade ou oportunidade), características de renda, escolaridade, tipo de atividade e políticas públicas. Associando métodos quantitativos e qualitativos, descreve-se o perfil da atividade empreendedora do jovem brasileiro contextualizando-a a partir de fontes secundárias como o IBGE, BID, PNAD, OIT e OMS. Observou-se que no Brasil a maior parte dos jovens são autoempregadores, empregam poucas pessoas em seus negócios e com pouca estrutura para enfrentamento de riscos. Baixo índice de escolaridade, entre outros fatores, encaminham o negócio no sentido de uma probabilidade maior de fracasso. Empreendimentos que sobrevivem não resultam em impactos econômicos, mantendo de forma precária a sobrevivência de um grande número de jovens, excluídos do mercado de trabalho formal. Por outro lado, os jovens que empreendem por oportunidade são um grupo relativamente pequeno. Eles identificam oportunidades e têm melhores habilidades para sustentá-las. Por fim, destaca-se que o apoio e a sustentabilidade do jovem empreendedor dependem do contexto geral e de políticas educacionais.

This article focuses on the path of young (18-24 year old) Brazilian entrepreneurs during the period 2001 and 2008. Based on data from the GEM Study, we analyzed young peoples' participation in entrepreneurship within Latin American and Bris countries (Brazil, Russia, India, and South Africa). Toward the goal of uncovering peculiarities of this entrepreneurial segment, we focus only on the youths' initial entrepreneurial activities, their motivation (entrepreneurship by necessity or opportunity), revenue, education, activity sector as well as on policies and support mechanisms. Associates quantitative and qualitative methods, and contextualized with secondary sources such as IBGE, BID, PNAD, OIT, and OMS. It was found that, in Brazil, the majority of youths are self-employed, have few employees in their businesses and dispose of few resources to face risk. Factors such as low levels of education and other factors, among others, tend to push their businesses toward a higher probability of failure. Businesses that survive do not yield significant economic impacts, but rather merely maintain the precarious survival of a great number of youths that are excluded from the formal labor market. On the other hand, young people who are entrepreneurs "by opportunity" are part of a relatively small group and are able to support them. Finally, we emphasize that support and sustainability of young entrepreneurs depend on the context and public policy.

Atividade empreendedora da mulher brasileira: trabalho precário ou trabalho decente?

Este artigo propõe uma reflexão crítica acerca da crescente participação da mulher na atividade empreendedora no Brasil, no contexto das mudanças contemporâneas do mundo do trabalho. A análise da atividade empreendedora feminina desenvolvida neste trabalho procurou retratar a situação real da atividade empreendedora da mulher brasileira, suas limitações e potencialidades. O presente estudo associa métodos quantitativos e qualitativos, nos quais, por meio de dados quantitativos provenientes da Pesquisa GEM 2009, descreve-se o perfil da atividade empreendedora da mulher brasileira. Para análise qualitativa levou-se em consideração os dados secundários provenientes de fontes secundárias (IBGE, PNAD, OIT, OMS, entre outras) e os conceitos teóricos, tais como trabalho precário (CASTELLS, 1998; CATTANI e HOLZMANN, 2006; THÉBAUD-MONY e DRUCK, 2007), trabalho decente (OIT, 2006) e atividade empreendedora (WENGER, 1998; Lindo et al., 2007; Bulgacov, Camargo e Cunha, 2008; Ramos, 1989; Arendt, 2001). Os resultados demonstraram que as condições de precariedade a que muitas mulheres estão expostas na atividade empreendedora dificilmente poderão ser revertidas apenas com o aumento da participação feminina no mercado de trabalho e como empreendedoras, exigindo também a elaboração e implementação de políticas públicas destinadas especialmente à mulher empreendedora(AU)

This article proposes a critical reflection the about of the woman's growing participation in the enterprising activity in Brazil, in the context of the contemporary changes in the world of work. The analysis of the feminine enterprising activity developed in this work tried to portray the real situation of Brazilian woman's enterprising activity, their limitations and potentialities. The present study associates quantitative and qualitative methods in which, through coming quantitative data of the research GEM 2009, the profile of Brazilian woman's enterprising activity is described. For qualitative analysis it was taken into account the coming secondary data of secondary sources (IBGE, PNAD, OIT, OMS, among other) and the theoretical concepts such as precarious work (Castells, 1998; Cattani and Holzmann, 2006; Thébaud-Mony and Druck, 2007), decent work (OIT, 2006) and the enterprising activity (Wenger, 1998; beautiful et al., 2007; Bulgacov, Camargo and Cunha, 2008; Ramos, 1989; Arendt, 2001). Results demonstrated that the precarious ness conditions a lot of women are exposed to in the enterprising activity difficultly will be reverted with the increase of the feminine participation in the job market and in enterprising, also demanding the elaboration and implementation of public policies especially destined to the enterprising woman(AU)

Atividade empreendedora da mulher brasileira: trabalho precário ou trabalho decente? / Enterprising activity of Brazilian woman: precarious work or decent work?

Este artigo propõe uma reflexão crítica acerca da crescente participação da mulher na atividade empreendedora no Brasil, no contexto das mudanças contemporâneas do mundo do trabalho. A análise da atividade empreendedora feminina desenvolvida neste trabalho procurou retratar a situação real da atividade empreendedora da mulher brasileira, suas limitações e potencialidades. O presente estudo associa métodos quantitativos e qualitativos, nos quais, por meio de dados quantitativos provenientes da Pesquisa GEM 2009, descreve-se o perfil da atividade empreendedora da mulher brasileira. Para análise qualitativa levou-se em consideração os dados secundários provenientes de fontes secundárias (IBGE, PNAD, OIT, OMS, entre outras) e os conceitos teóricos, tais como trabalho precário (CASTELLS, 1998; CATTANI e HOLZMANN, 2006; THÉBAUD-MONY e DRUCK, 2007), trabalho decente (OIT, 2006) e atividade empreendedora (WENGER, 1998; Lindo et al., 2007; Bulgacov, Camargo e Cunha, 2008; Ramos, 1989; Arendt, 2001). Os resultados demonstraram que as condições de precariedade a que muitas mulheres estão expostas na atividade empreendedora dificilmente poderão ser revertidas apenas com o aumento da participação feminina no mercado de trabalho e como empreendedoras, exigindo também a elaboração e implementação de políticas públicas destinadas especialmente à mulher empreendedora.

This article proposes a critical reflection the about of the woman's growing participation in the enterprising activity in Brazil, in the context of the contemporary changes in the world of work. The analysis of the feminine enterprising activity developed in this work tried to portray the real situation of Brazilian woman's enterprising activity, their limitations and potentialities. The present study associates quantitative and qualitative methods in which, through coming quantitative data of the research GEM 2009, the profile of Brazilian woman's enterprising activity is described. For qualitative analysis it was taken into account the coming secondary data of secondary sources (IBGE, PNAD, OIT, OMS, among other) and the theoretical concepts such as precarious work (Castells, 1998; Cattani and Holzmann, 2006; Thébaud-Mony and Druck, 2007), decent work (OIT, 2006) and the enterprising activity (Wenger, 1998; beautiful et al., 2007; Bulgacov, Camargo and Cunha, 2008; Ramos, 1989; Arendt, 2001). Results demonstrated that the precarious ness conditions a lot of women are exposed to in the enterprising activity difficultly will be reverted with the increase of the feminine participation in the job market and in enterprising, also demanding the elaboration and implementation of public policies especially destined to the enterprising woman.

A perspectiva estética e expressiva na escola: articulando conceitos da psicologia sócio-histórica / The aesthetic and expressive perspective in school: organizing sociohistorical psychological concepts / Perspectiva estética y expresiva en la escuela: articulando conceptos de la psicología socio-histórica

Este artigo apresenta uma reflexão sobre as contribuições do campo das artes para a educação. Parte-se da constatação de que em nosso cotidiano as relações entre as pessoas são cada vez mais orientadas por razões econômicas e instrumentais. Compreende-se a escola como invadida por esta lógica e assim perde-se um espaço fundamental de interrogação, o qual é necessário para nos descobrirmos como seres autônomos, singulares e em movimento. Entende-se que a estética pode vir a ser um instrumento para a educação dos aspectos sensíveis, levando-nos a descobrir formas até então inusitadas de perceber o mundo. Dimensões das atividades artísticas - estética e expressiva - são conceituadas e passa-se, em seguida, a defender, a partir dos pressupostos da psicologia sócio-histórica, que essas dimensões contribuem para a expressão e organização da emoção e da imaginação. Finalmente, o artigo discute a proposta de oficinas, espaços de ação e reflexão, um fazer próximo à arte.

Contributions of Arts on education are provided. Day-to-day relationships between people are more and more guided by economic and functional motives. The school institution has also been invaded by this logic stance and a fundamental space for interrogation has been lost. This has always been necessary to discover ourselves as autonomous, singular and non-static beings. Aesthetics may become an instrument to educate sensitiveness and may lead us to discover a world which has been unknown up to the present. Artistic activities - aesthetic and expressive - are defined whilst these factors contribute towards the expression and the organization of emotion and imagination as from the standpoint of socio-historic psychology. Workshops as spaces for activities and reflections, or rather, an activity close to Art, are also investigated.

El artículo presenta una reflexión de las contribuciones del campo de las artes para la educación. Se parte de la constatación de que en nuestro cotidiano las relaciones entre las personas son cada vez más orientadas por razones económicas e instrumentales. Se comprende la Escuela también como invadida por esta lógica y, de ese modo, se pierde un espacio fundamental de interrogación; nos hace falta descubrirnos como seres autónomos, singulares y en movimiento. Se entiende que la estética puede venir a ser un instrumento para la educación de lo sensible, llevándonos a descubrir formas hasta entonces inusitadas de percibir el mundo. Se conceptúa estética y actividad expresiva, se pasa, en seguida, a defender, a partir de las premisas de la psicología socio-histórica, como esas dimensiones contribuyen para la expresión y organización de la emoción y de la imaginación. Por fin el artículo presenta ejemplos de actividades.

A perspectiva estética e expressiva na escola: articulando conceitos da psicologia sócio-histórica / The aesthetic and expressive perspective in school: organizing sociohistorical psychological concepts / Perspectiva estética y expresiva en la escuela: articulando conceptos de la psicología socio-histórica

Este artigo apresenta uma reflexão sobre as contribuições do campo das artes para a educação. Parte-se da constatação de que em nosso cotidiano as relações entre as pessoas são cada vez mais orientadas por razões econômicas e instrumentais. Compreende-se a escola como invadida por esta lógica e assim perde-se um espaço fundamental de interrogação, o qual é necessário para nos descobrirmos como seres autônomos, singulares e em movimento. Entende-se que a estética pode vir a ser um instrumento para a educação dos aspectos sensíveis, levando-nos a descobrir formas até então inusitadas de perceber o mundo. Dimensões das atividades artísticas - estética e expressiva - são conceituadas e passa-se, em seguida, a defender, a partir dos pressupostos da psicologia sócio-histórica, que essas dimensões contribuem para a expressão e organização da emoção e da imaginação. Finalmente, o artigo discute a proposta de oficinas, espaços de ação e reflexão, um fazer próximo à arte.(AU)

Contributions of Arts on education are provided. Day-to-day relationships between people are more and more guided by economic and functional motives. The school institution has also been invaded by this logic stance and a fundamental space for interrogation has been lost. This has always been necessary to discover ourselves as autonomous, singular and non-static beings. Aesthetics may become an instrument to educate sensitiveness and may lead us to discover a world which has been unknown up to the present. Artistic activities - aesthetic and expressive - are defined whilst these factors contribute towards the expression and the organization of emotion and imagination as from the standpoint of socio-historic psychology. Workshops as spaces for activities and reflections, or rather, an activity close to Art, are also investigated.(AU)

El artículo presenta una reflexión de las contribuciones del campo de las artes para la educación. Se parte de la constatación de que en nuestro cotidiano las relaciones entre las personas son cada vez más orientadas por razones económicas e instrumentales. Se comprende la Escuela también como invadida por esta lógica y, de ese modo, se pierde un espacio fundamental de interrogación; nos hace falta descubrirnos como seres autónomos, singulares y en movimiento. Se entiende que la estética puede venir a ser un instrumento para la educación de lo sensible, llevándonos a descubrir formas hasta entonces inusitadas de percibir el mundo. Se conceptúa estética y actividad expresiva, se pasa, en seguida, a defender, a partir de las premisas de la psicología socio-histórica, como esas dimensiones contribuyen para la expresión y organización de la emoción y de la imaginación. Por fin el artículo presenta ejemplos de actividades.(AU)

A vivência do desemprego por jovens aprendizes / Unemployment Experience in young apprentices

Este artigo revela a vivência subjetiva de jovens que, após passarem por um programa de qualificação profissional como aprendizes, encontram-se na situação de desemprego. Considerando a subjetividade como socialmente enraizada, busca-se, junto às narrativas destes jovens, as marcas de nosso momento social, político e econômico. A pesquisa, ao se configurar como estudo de casos múltiplos de natureza qualitativa, toma como dados empíricos as narrativas de jovens aprendizes em situação de desemprego qualificado. A análise destas narrativas demonstra dois movimentos: o da inserção e o da exclusão. A identidade neste processo é ambígua, relacionada ao tempo em que permaneceram na empresa e à condição de excluídos. Igualam-se e distinguem-se dos demais desempregados. Pela experiência profissional e pelo diploma adquirido, sentem-se qualificados para o trabalho. Ao vivenciarem o papel de excluídos do trabalho, sentem o desemprego como culpa sua. Suas emoções, cognição e ação estão constantemente implicadas na busca de emprego, para repor uma identificação com um papel anteriormente posto, repercutindo na subjetividade desses jovens. Os indicadores mostram que os programas de formação profissional precisam ser estudados criticamente: não conseguem cumprir a meta para a qual foram criados, correm, assim, o risco de ser reduzidos à propaganda dos gestores desses programas(AU)

A vivência do desemprego por jovens aprendizes / Unemployment Experience in young apprentices

Este artigo revela a vivência subjetiva de jovens que, após passarem por um programa de qualificação profissional como aprendizes, encontram-se na situação de desemprego. Considerando a subjetividade como socialmente enraizada, busca-se, junto às narrativas destes jovens, as marcas de nosso momento social, político e econômico. A pesquisa, ao se configurar como estudo de casos múltiplos de natureza qualitativa, toma como dados empíricos as narrativas de jovens aprendizes em situação de desemprego qualificado. A análise destas narrativas demonstra dois movimentos: o da inserção e o da exclusão. A identidade neste processo é ambígua, relacionada ao tempo em que permaneceram na empresa e à condição de excluídos. Igualam-se e distinguem-se dos demais desempregados. Pela experiência profissional e pelo diploma adquirido, sentem-se qualificados para o trabalho. Ao vivenciarem o papel de excluídos do trabalho, sentem o desemprego como culpa sua. Suas emoções, cognição e ação estão constantemente implicadas na busca de emprego, para repor uma identificação com um papel anteriormente posto, repercutindo na subjetividade desses jovens. Os indicadores mostram que os programas de formação profissional precisam ser estudados criticamente: não conseguem cumprir a meta para a qual foram criados, correm, assim, o risco de ser reduzidos à propaganda dos gestores desses programas.

This article discloses the experience subjective of young that after to pass for a program ofprofessional qualification as apprentices meets in the situation of total unemployed. Consideringthe subjectivity as socially taken root one searchs the narratives of these young together the marksof our social moment, economic and politician. The research to if configuring as study of multiplecases of qualitative nature, take as given empirical the narratives of young apprentices in situationof qualified unemployment. The analysis of these narratives demonstrates two movements: that ofinsertion and that of exclusion. The identity in this process is ambiguous, related to the time theyhad a job in an enterprise and to their condition of excluded persons. They are equaled and theydistinguished from excessively the unemployeds. For the professional experience and the acquireddiploma, they are felt qualified for the work. When they experience the role of exclusion fromwork, they feel that unemployment is their fault. Their emotions, cognition and actions are constantlyimplied in their search of a job. Through that search they aim at identifying themselves to a rolepreviously put, bearing influence as processes that subjectivity of young persons. The pointersshow that the programs of professional formation need to be studied in criticizes : they do notobtain to fulfill the goal for which they had been servant, they run thus, the risk of being reducedto the propaganda of the managers of these programs